Dans le monde entier, les inégalités en matière d'éducation sont liées à la faible participation et aux mauvais résultats scolaires de nombreux élèves dans l'enseignement secondaire. La pandémie de COVID-19 exacerbe encore ces inégalités, notamment dans les pays à faible revenu. Le Bangladesh, le Bhoutan, le Népal, le Vietnam et le Timor oriental sont confrontés à plusieurs défis communs liés à l'égalité des sexes et à l'inclusion qui influent sur la participation et le rendement des élèves, surtout au niveau de l'enseignement secondaire. Ces pays font également face à des défis pour passer des méthodes traditionnelles d'enseignement et d'apprentissage utilisées actuellement à un apprentissage fondé sur les compétences et les aptitudes. Si ces défis ne sont pas relevés de toute urgence, la participation et les résultats des élèves, notamment dans une optique d'égalité des sexes et d'inclusion, pourraient encore empirer. Les pédagogies inclusives et tenant compte du genre offrent un ensemble d'interventions éprouvées pour assurer une participation et des résultats d'apprentissage égalitaires en se penchant sur les différences sexospécifiques, de capacité ou ethniques, ainsi que sur d'autres facteurs, que présentent les élèves. Le projet introduira un programme de perfectionnement professionnel des enseignants fondé sur des données probantes, et axé sur le genre et l'inclusion, afin d'améliorer les compétences des enseignants pour répondre aux préoccupations d'équité et améliorer la participation et les résultats d'apprentissage des élèves. Cette étude utilisera un modèle de recherche expérimental pour tester les effets de l'intervention en matière de genre et d'inclusion sur les attitudes des enseignants, leur sentiment d'efficacité personnelle et leurs pratiques de classe, ainsi que sur la participation et les résultats d'apprentissage des élèves. Le projet encouragera la mise à l'échelle des pédagogies inclusives et tenant compte du genre en élaborant des cadres de plaidoyer pour chaque pays participant et en établissant une plateforme de collaboration régionale. Ce projet est financé dans le cadre de l'appel à propositions du programme Partage de connaissances et d'innovations du Partenariat mondial pour l'éducation dans la région Europe, Asie et Pacifique intitulé « Générer et mobiliser des connaissances innovantes pour relever les défis régionaux en matière d'éducation ».

Worldwide, inequalities in education are linked to many students’ poor participation and academic achievement at secondary school. The COVID-19 pandemic further exacerbates these inequalities, especially in low-income countries. Bangladesh, Bhutan, Nepal, Vietnam, and Timor-Leste face several common equity-related challenges linked to gender equality and inclusion that affect student participation and performance, most acutely at the secondary-school level. These countries also face challenges in moving to competency- and skill-based learning from the existing traditional ways of teaching and learning. If the challenges are not addressed urgently, student participation and achievement, especially from a gender-equity and inclusion perspective, may further deteriorate. Gender and inclusive pedagogies (GIP) offer a set of proven interventions to ensure equal participation and learning achievement by addressing differences in students’ gender, ability, ethnicity, and other factors. The project will introduce an evidence-based, gender- and inclusion-focused teacher professional development package to enhance teacher competency to address equity concerns and improve students’ participation and learning achievement. This study will use an experimental research design to test the effects of GIP intervention on teachers' attitudes, sense of self-efficacy, and classroom practices, as well as students’ participation and learning achievement. The project will promote scale-up of GIP by developing advocacy frameworks for each participating country and establishing a regional collaboration platform. This project is funded through the Global Partnership for Education Knowledge and Innovation Exchange call for proposals in Europe, Asia, and the Pacific region entitled “Generating and mobilizing innovative knowledge for regional education challenges”.